非智力因素对学习成绩的影响

（二）非智力因素对学习成绩的影响。

美国斯坦福大学特尔曼教授曾做过一项权威的研究，他们用智力量表对幼儿园到8年级的学生进行了大量的测查，从中选出了1528人。这些儿童智商都在140以上，而且比普通儿童更健康、漂亮、敏捷、活泼、合群。此后开始了持续多年的追踪研究。三十年后特尔曼教授对其中800个人进行了调查，他将这800人中20%成就最大的与20%成就最小的进行了比较，发现最明显的差别是：前者在谨慎、自信、不屈不挠、有进取心、有最后完成任务的坚持性、不自卑，及坚持动机和效果的统一等方面，显著优于后者。因此，特尔曼教授认为一个天才儿童要有所成就除智力因素外，还取决于非智力因素。

非智力因素是个很大的概念，通常指除智力因素以外的各项心理素质，包括需要、动机、兴趣、情绪、情感、意志、自我观念、性格特征等。其中，最重要的是正确的学习态度、较强的学习动机，稳定的情绪状态，良好的意志品质，积极的自我观念等。

在影响学习的非智力因素中，主要包括以下几个方面：

① 学习动机。

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部驱动力，可以发挥指引方向、克服困难、排除干扰、增加活力等重要功能。学习动机可以划分为直接的近期的动机和间接的长远的动机；也可以分为正确的高尚的动机和错误的低级的动机。它们往往交织在一起，不同时期以不同动机为主导。教师需要善于分析和把握学生的学习动机，将学生引导到积极、有助于其自身发展的方向上来。

② 学习兴趣。

学习兴趣是学生在心理上对学习的爱好、追求和向往的倾向，是提高学习积极性的最直接力量。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说的就是学习兴趣的重要作用。

③ 情绪情感状态。

积极的情绪和情感有助于提高工作和学习的绩效，因为在愉快稳定的情绪色彩中，才容易产生学习兴趣，培养前进的动力，富于执着和创新精神，对学业来讲，这一点很关键。

④ 意志品质。

意志是人们为了达到既定的目标，自觉地克服困难的心理过程，包括自觉性、自制力、果断性和坚韧性。学习作为艰苦而复杂的脑力劳动，需要的正是自觉学习、自我控制、果断决策、坚韧不拔等优良的意志品质。

除此以外，焦虑水平、师生关系状况、学习方法以及自我观念等方面对学习也有影响。一般来讲，适当的焦虑水平、融洽的师生关系、科学的学习方法和积极的自我观念都是对学习活动有利的因素。要想改善学生的学习状况，必须从多个方面予以干预，组织有效的辅导和训练活动。