智力因素对学习成绩的影响

一、影响学习成绩的因素分析

学习是一项十分复杂的心理活动，其中既包括认知过程，又含有个性的意识倾向性。心理学家一般将影响学习的因素划分为智力因素和非智力因素两大类，前者包括思维、想象、感知、言语、注意、记忆等方面的发展水平和现实状况；后者指个体的动机、需要、兴趣、情感、意志等方面的具体情况。可以说，这两大类因素决定了所有学生的学习状况。

（一）智力因素对学习成绩的影响。

智力由观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力等五个因素组成，其对学习成绩的影响是显而易见的。

观察是人们认识客观事物、收集各方面信息的重要途径，被认为是智力活动的门户和源泉。观察力水平上的差异将直接影响到学生判断的准确性和对知识掌握的全面性、精确性。

记忆是积累知识的仓库，如果理解了的知识不能储存到脑海当中，几乎等于没学过。学生记忆能力的不同，对旧有知识的掌握程度就不同，而学习新知识必须要以一定的旧有知识为基础。所以记忆力是影响学习成绩的一个重要因素。

注意力是学习活动的组织者和维护者，良好的注意品质是高效学习的前提和保障。在学习这个相对枯燥单调的智力活动中，需要学生主动抵抗各种干扰，这个任务就由注意力来完成。

想象力被形象地称之为智力活动的翅膀，对学习成绩有重要影响。以作文为例，30%的差生有一种想写却写不出来的矛盾心理，要么是“无米之炊”，没有什么材料；要么是“有米不会炊”，有话说不出。可见想象力对学习活动非常重要。

思维力是智力的核心要素，也是影响学习成绩的最重要的一种智力因素。思维的敏捷性、灵活性影响学生的反应速度；深刻性和独特性决定了分析问题、解决问题的能力。

智力因素反映的主要是人们的认识水平，是遗传素质和后天环境、教育影响的共同结果。具有正常的认识能力是保证学生顺利完成学业的基本条件。通常，智商较高的学生，在学习的速度、数量、巩固程度、深度和灵活性方面能够表现出一些优势。但对大多数学生来说，智力水平的差别是不大的，心理测量学的研究表明，至少有一半的学生智商处于中等水平，加上中上和中下水平的这一比例总共可以达到８４％。因此，在具备了基本的学习能力的基础上，决定学生学习效果的关键因素就不是聪明程度，而是学习态度和学习方法了。国外一些教育家曾提出，如果在影响学习效果的三个要素：智力水平、学习态度和学习方法之间排一下队的话，其顺序将是：第一学习态度，第二学习方法，第三智力水平。由此可见，智力在影响学习效果的因素中虽然具有重要的作用，但并不占主导地位。

与智力活动有关的其它一些因素，如认知方式与风格对学生的学习效果也有一定的影响。我们把在认识活动中表现出来的不同方式与风格分为场独立型与场依存型，冲动型与熟虑型，辐合型与发散型。

场独立型的学生喜欢独立思考，依据自己已有的知识经验作出判断，不易受外界因素干扰；而场依存型的学生则更多地依赖老师和家长，他们的学习易受外界因素影响。

熟虑型的学生在作业中表现出深思熟虑，错误较少；冲动型的学生则倾向于很快做出反应，但结果出错较多。

辐合型的学生在解答问题时，善于搜集和综合信息，运用逻辑推理，缩小解答范围，最终找到最适当的唯一的正确答案。而发散型的学生善于从不同角度，运用多种方法，寻求多种解决问题的途径，这类学生创造能力较强。