怎样帮助孩子提高学习成绩

家长在孩子的学习活动中到底能起什么作用，在不同的年龄阶段上有不同的表现。对小学生而言，家长在学生学习态度的形成、学习习惯的养成、学习方法的指导和学习内容的掌握等方面都能起到很大的作用。对中学生来说，家长在上述各方面能起的作用就逐渐在发生变化。随着学生年级的升高，家长在学习内容方面给予指导的可能性会越来越少，即使家长本人是知识分子，由于家长对高中教材和教法的了解与把握远不如老师熟悉，所以在学习内容的指导方面发言权会越来越小。但这并不意味着，高三学生的家长在指导孩子学习方面就无能为力了。下面介绍的内容可以说明，只要家长真正了解了高三学生学习的特点和规律，在学习动机的激发、学习策略的改进、学习环境的改善和学生心理状态的调节等方面，还是能够起到重要作用的。

提高成绩靠什么

只要刻苦用功就能提高成绩吗？

杜林是个兴趣广泛、头脑灵活的孩子，上高中以来从来没有体会过什么叫熬夜。他喜欢博览群书，而且特别喜欢浏览各种杂志。他给自己订的各种杂志加在一起有七、八种之多，什么《兵器》、《读者》、《科技博览》等等，每天除了完成老师留的作业和练习以外，经常要拿出一些零散时间来翻翻杂志。眼下，已经到了高三下学期了，杜林依然故我地保持着以往的生活方式，只是晚上睡觉的时间稍稍延迟了一些。原先，杜林的父母不大管他，但是到了高三还这样儿，就觉得有点儿不大像话了。尤其是临近考期，看到孩子还有时间看闲书，一点儿也没有紧张的样子，这让家长感到很不高兴，认为这孩子太不用功，考试成绩肯定不会理想。于是，非常严厉地教训了杜林一顿，要求他考试以前不准再看那些没用的杂志，腾出些时间多做点儿题。他们教训儿子的口头禅就是“功夫不负有心人”，“只要功夫深，铁杵磨成针”。他们努力想让儿子相信，在学习的道路上没有捷径可走，只有下苦功夫才是提高学习成绩的灵丹妙药。
杜林父母的这种观点您是否赞成？也许您会觉得这种说法并不错，您对自己的孩子也是这么要求的。但实际上，从学习心理学的角度来分析，努力程度只是影响学习成绩的因素之一，实践中经常会见到一些非常用功但是成绩总是不理想的学生，可见，决定学习成绩好坏的因素不仅是动机与态度，还有很多其它因素。仅从内部因素的角度看，以下因素是值得家长们重视的。
第一是学习能力，即完成学习活动的能力。学习能力包括一般认识能力、学习组织策划能力和学习操作能力等。
一般认识能力就是通常所说的智力，其构成包括观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力和动手能力等，这些能力是完成学习任务不可缺少的基本条件。一般来说，智力水平高的孩子，学习的效率应该比较高。智力水平一般的孩子要想达到同样的水平，就需要付出更多的努力。
学习组织策划能力主要是对学习活动过程进行有效组织与策划的能力，包括对学习目标的确定，学习时间的合理安排，对学习方式方法的选择等。学习组织策划能力较强的孩子通常会表现出较高的学习自觉性与主动性，他们对自己的学习方式方法及其效果是否理想，哪些方面存在问题与不足，应该怎样改进，都能做出比较准确的判断，因此能够使学习效果与效率达到比较理想的程度。
学习操作能力是指完成具体学习活动的能力。包括完成阅读、写作、计算、记课堂笔记、使用工具书、查阅资料、做理化生实验等项活动的能力。学习操作能力对学习效果有着重要的影响。
从目前的实际情况看，凡是能上高中的孩子，在学习能力方面一般都没有什么大问题。但是，要想充分发挥孩子的学习潜能，实现更高的理想目标，那就应该对孩子的学习能力做出比较深入而且确切的了解。在这方面，像科学的智力测验、平时的学科测验、孩子学习活动的效率等指标，都可以给我们提供有价值的参考依据。如果孩子在学习上虽然十分轻松，但仍能保持不错的成绩，说明他还有潜力，应该充分挖掘；但孩子如果已经全力以赴，但仍感到力不从心，就应该适当降低期望水平，只要孩子尽了力，就不要施加太大的压力。
第二是学习动机与态度。
积极的学习态度是主动学习的动力基础，是有效学习的前提条件。只有具备了积极的态度和高涨的热情，才能使人集中精力、全力以赴地去做好一件事。一次记忆活动的试验表明，记忆１３个无意义音节，在消极态度下重复１００次还没有记住，而在积极心态下，只需重复１３次就记住了。这就是所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。但是，在看到学习动机对学习效果的促进作用的同时，还应看到另一种心理效应：当动机强度超过一定限度时，可能会对活动效果产生反作用。就像运动员参加重大比赛时，过度紧张可能会导致发挥失常一样。
能够让学生形成积极态度的心理成分主要是三个部分，一是对学习意义的正确认识，也就是要知道自己是为什么而学习；二是积极的情绪体验，也就是在学习的过程中能够产生各种愉快、兴奋、自我肯定等积极的体验；三是良好的学习习惯，如长期养成的刻苦、认真、一丝不苟等好习惯。构成高三学生学习动机的主要成分也有很多，比较重要的有学习兴趣，学习成就感，来自家长、老师和社会的外部期待，对未来理想的憧憬等。在上述各种动机成份中，兴趣、成就感等内部动机可以发挥比较稳定而持久的作用，而家长的期望和升学目标等外部动机显然也有重要的作用。二者如能有机结合，必能受到最佳的效果。
在激发孩子学习动机的时候，需要特别注意，动机强度的适当与否，是影响学习效果的一个重要因素。如果动机过强，有可能导致过度的紧张与焦虑反映，从而产生一系列消极影响，最终妨碍已有水平和潜能的发挥。

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